"Коррекция бокового сигматизма у детей с нарушениями речи"

Опубликовано: 19.12.2022 г.

Автор: Донковцева Ирина Валентиновна, учитель-логопед

МБДОУ №61 г. Апатиты

Как показывает практика, одним из наиболее тяжелых видов нарушенного звукопроизношения, является боковой сигматизм, который проявляется  в трудности восприятия неразборчивой, "хлюпающей" речи, а также в длительной динамике устранения данного дефекта.

При коррекции бокового сигматизма необходимо: 1) вывести паретичные участки языка из состояния бездействия, включить их в четкую, дифференцированную работу всего речевого аппарата; 2) согласовать движения кончика языка, различных частей спинки языка, боковых краев языка в единой артикуляционной структуре нормального произношения; 3) обеспечить достаточный напор выдыхаемой воздушной струи и правильное ее направление; 4) сочетать нормальное функционирование  мышц ротовой полости с достаточным напряжением лицевой муску­латуры, в частности, мышц губ и щек.

Для развития подвижности речевого аппарата желательна тактильная стимуляция лицевой и артикуляционной мускулатуры с помощью легкого массажа.

Массаж лицевых мышц и губ

Массаж проводится с гиперкоррекцией пораженной стороны:

- похлопывание сглаженной носогубной складки;

- круговые движения в месте соединения жевательных мышц;

- поглаживание губ;

- легкое пощипывание сомкнутых губ (чаще на пораженной стороне);

- круговые поглаживающие движения в углах рта (больше на стороне сглаженной носогубной складки);

- легкое пощипывание опущенного угла рта;

- пощипывание края нижней челюсти (больше на пораженной стороне).

Массаж языка

- легкое поглаживание языка;

- постукивание шпателем или пальцами по языку;

- очень легкое похлопывание по пораженному боковому краю языка.

 Одновременно с элементами массажа проводится артикуляционная гимнастика для развития движений мышц лица и губ.

Начинать ее следует с выполнения легких элементов движений с постепенным усложнением и с обязатель­ной гиперкоррекцией "слабой" стороны. Упражнения мо­гут быть следующие:

1. Зубы и губы сжаты. Попеременно поднимать углы рта. Если угол рта не поднимается, помочь пальцами. В то же время другой угол рта придерживать в спокойном состоянии. Подъем пораженного парезом угла рта произвести два-три раза, здорового — один.
2. Попеременное поднимание углов рта с одновременным за­крыванием соответствующего глаза.

Для распластывания языка можно предложить такие упражнения:

1. «Собачка отдыхает» - высунуть широкий язык "лопатой" так, чтобы боковые края языка касались углов рта.
2. «Дождик» - шлёпать по языку губами, проговаривая: па-па-па...
3. «Шьём на швейной машинке» - жевать широкий язык зубами, проговаривая: та-та-та...
4. «Песенка пилы» - петь звук И-И-И, касаясь боковыми краями языка боковых зубов.

Для укрепления боковых краев языка можно предложить упражнения:

1. «Пожуём блинчик» - жевание боковыми зубами краёв языка с поднятым

кончиком поочерёдное, одновременное.

2. «Покусаем блинчик» - закусывание боковыми зубами одного края языка, затем другого (с гиперкоррекцией «слабой» стороны)
3. «Незваный гость» - выталкивание спички, положенной на верхушки нижних

коренных зубов языком.

4. Переворачивание языком во рту сухих горошин.
5. «Катаемся с горки с ветерком» - выдохнуть на язык в положении «горбатого мостика» (следить за воздушной струей). Слышится звук [С].

Включение полученного изолированного звука [С] в слог традиционная методика предлагает начинать с введения в откры­тые слоги. Однако при устранении бокового сигматизма свистящих, Сизова Э.Я. предлагает на начальных этапах коррекции включать звук [С] в стечение с глухим смычным [Т]. При присоединении гласных к стечению [СТ] следует осуществлять в порядке отодвигания кончика языка от нижних зубов: [Э] - [Ы] - [А] - [О] - [У].

Включение полученных сочетаний звуков в слова и короткие фразы необходимо проводить в строгой последовательности:

- в ударных слогах (стелла, стыдно, стадо, стон, стук),

- в безударном положении (станок),

- закрепление [СТ] между двумя гласными: эсты, асты, усты; аста, эста и т. д.

- в словах (ласты, паста, выставка),

- во фразах («около моста густые кусты», «на столе стоят пустые стаканы»,

- в адаптированных текстах известных сказок с включением картинок.

Аналогичное закрепление в словах с сочетаниями: [ска] - [ско] - [ску], при необходимости с другими сочетаниями (если артикуляция [С] остаётся недостаточно четкой).

Далее автоматизация [c] в конце слова после главной: [ас] - класс, [ос] - нос, [ис] - низ, [ус] - укус и т. д. Только после этого автоматизация звука [c] в открытых слогах (сы-са-со-су).

После закрепления твердого [С] отрабатываются слоги и сло­ва со звуком [З] и только после этого с мягкими [С] и [З], ибо они требуют более тонкой координации движений артикуляционного аппарата.

При коррекции бокового сигматизма шипящих можно использовать следующий комплекс упражнений:

1. Зубы сомкнуты губы вытянуты вперёд, как при звуке [О]. Углы губ не соприкасаются. Губы не закрывают зубы, расслабить губы несколько раз, не слишком вытягивая их вперед.
2. «Пожуём блинчик» - жевание боковыми зубами краёв языка с поднятым кончиком поочерёдное, одновременное.
3. «Покусаем блинчик» - закусывание боковыми зубами одного края языка, затем другого (с гиперкоррекцией «слабой» стороны)
4. «Незваный гость» - выталкивание спички, положенной на верхушки нижних коренных зубов языком.
5. Переворачивание языком во рту сухих горошин.
6. «Киска спит - проснулась» удерживание по 10 сек. Язык попеременно «лежит» за нижними зубами - «стоит» - спинка языка выгнута вверх 10 раз.
7. «Почеши спинку» - губы в улыбке, зубы видны, рот открыт, кончик языка за нижними резцами, выгибание спинки языка: поглаживание, покусывание её верхними зубами (до следов зубов)
8. «Обезьянка поёт» - одновременное покусывание боковых краёв языка за нижними зубами, пропевание: и-и-и, ей-ей-ей.
9. «Белка машет хвостом» - широкий язык тянуть к носу – к подбородку.
10. «Белка прячет орешки» - кончик языка от угла рта двигается по щеке от угла рта к уху.
11. «Пчелы кусаются» - рот открыт, губы в улыбке, покусывание язычка от кончика до середины к задней части языка и обратно так, чтобы оставались «дорожки» от зубов. Затем покусывание боковых краёв языка с поднятым вверх кончиком (расслабление языка, укрепление боковых краёв)
12. «Орешки в тележке» - язык в форме «чашки» «едет» боковыми краями по верхним боковым зубам в ротовую полость.
13. «Лифт» - язык в форме «чашки» направляется от нижних к верхним боковым зубам и обратно.
14. «Киска лакает молочко» - облизывание верхней губы широким языком вверх-вниз, из стороны в сторону.
15. «Слизывание мёда» - широким языком с нижней поверхности ложки.
16. «Белка щелкает большие орешки» - плотное прижатие и «отрывание» широкого языка от верхней губы вниз назад.
17. «Белка щелкает орешки» - «отрывание» с щелканьем языка, спрятанного под верхнюю губу вниз назад.
18. «Балалайка» - быстрое, механическое «сбивание» провисающей стороны языка (обычно применяют при постановке звука [Р]).

Выработка направленной по средней линии языка длительной струи выдыхаемого воздуха достаточной силы (выполняется при широком, распластанном языке):

1. «Волшебный пузырек» - дуть в пузырек, щеки попеременно напряжены и расслаблены.
2. «Собачка» - дуть на плоский высунутый язык, свободно лежащий на губе (зубы разомкнуты, губы сближены и улыбаются) контроль на тыльную сторону кисти, полоску бумаги, ватку.
3. «Лента вьется на ветру» - слабо дуть на длинную полоску кальки, помещенной вдоль средней линии широкого, лежащего на нижней губе языка.
4. «Лодочка» - боковые края языка подняты, по средней линии языка – продольная впадина
5. «Подводная лодка»: а) надувание воздухом «подводной лодки»; б) сдувание «подводной лодки» (контроль воздушной струи на палец).
6. «Подводная лодка плывет» - боковые края языка по верхним боковым зубам вне полости рта – в полость рта.
7. «Поющая дудочка» - дутье по средней щели широкого распластанного между губами языка, боковые края которого прилегают к уголкам рта.
8. «Фокус» - губы в улыбке, рот приоткрыт, широкий передний край языка лежит на верхней губе так, что боковые края прижаты, а посередине – желобок, при правильном выполнении выдыхаемая воздушная струя сдует ватку с кончика носа вверх.
9. «Фокус-покус» как «Фокус» + язык в форме «чашки» (видны нижние зубы).

Применение эффективных приемов коррекции бокового сигматизма у детей дошкольного возраста позволяет добиться успешного и устойчивого результата.

Список использованной литературы.

1. Растокина Л. Проект «Современные методы коррекции бокового сигматизма». // Международный образовательный портал, MAAM.RU, 2015.
2. Сизова Э.Я. Нейрофонетическая характеристика бокового сигматизма // Речевые и психические нарушения у детей и пути их коррекции. Л., 1978.
3. Сизова Э.Я., Макарова Э.К. О механизме бокового сигматизма // Психические и речевые нарушения у детей. Вопросы реабилитации. Л., 1979.