Методическая разработка внеклассного мероприятия «Новый год стоит на пороге»

Организационная структура занятия

Цель этапа

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Формы организации взаимодействия детей

Формируемые УУД

1.Организационный этап (1 мин.)

Формировать положительную мотивацию.

Дорогие ребята, мы приглашаем вас на необычное занятие.

- Посмотрите на слайд и отгадайте какому празднику будет посвящено наше занятие?

- Правильно, сегодня мы с вами будем говорить о предстоящем празднике «Новый год».

- А что вы знаете об этом празднике?

- Молодцы! А хотите мы Вам расскажем как появился этот праздник?

- Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг другу, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на занятии. Теперь повернитесь к гостям, улыбнитесь им. Посмотрите на нас. Мы тоже желаем вам работать дружно, открыть что-то новое.

Организует класс на работу. Создает эмоциональный настрой

Рассказ об истории возникновения празднования Нового года.

Учащиеся сидят по группам (3 группы)

- В лабораторию.

Слушают педагога. Рассматривают оформление доски и класса. Пытаются во внутреннем плане сформулировать тему занятия.

Приветствуют друг друга, педагога, гостей.

Фронтальная

Личностные:

- развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

2. Мотивация познавательной деятельности (2 мин.)

Стимулировать интерес учащихся к занятию.

Подготовить к проблемной ситуации и определить тему занятия.

Друзья мои!

ЧТО ТАКОЕ НОВЫЙ ГОД?

Что такое Новый год?

Это все наоборот:
Елки в комнате растут,
Белки шишек не грызут,
Зайцы рядом с волком
На колючей елке!
Дождик тоже не простой,
В Новый год он золотой,
Блещет что есть мочи,
Никого не мочит,
Даже Дедушка Мороз
Никому не щиплет нос.

- А как вы думаете везде ли одинаково встречают Новый год?

Сегодня мы отправимся с Вами в разные страны, для того, чтобы узнать, как там празднуют Новый год.

Сейчас вы разделитесь на команды и отправимся в путешествие (дети вытягивают флаг определенной страны – Россия, Франция, Англия и расходятся по группам. У каждой команды есть капитан – папа, он держит определенный флаг, который является ориентиром для детей)

- Ребята, а что это за флаги, символом какой страны они являются?

- Как вы думаете, зачем мы разделились на группы?

Чтение стихотворения

Организует беседу, побуждая учащихся к высказыванию своего мнения.

Организация деления на команды

Подводит детей к постановке темы занятия.

Побуждает учащихся к озвучиванию темы занятия.

Воспринимают стихотворение.

Высказывают свое мнение

Делятся на команды, согласно выбранному флагу

Дети высказывают свое предположение

Фронтальная

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

-выделение и формирование темы самостоятельно.

Коммуникативные:

 -участие в коллективном обсуждении проблемы.

Познавательные:

-ориентироваться на разнообразие способов решения учебной задачи.

3. Актуализация необходимых знаний (2 мин.)

Подвести детей к постановке цели и задач занятия на основе темы.

Составить план решения учебной задачи.

- Прочитайте тему занятия.

- Как вы думаете, без чего не бывает Нового года?

- А кто приносит подарки?

- А одинаково ли выглядит Дед Мороз в разных странах?

- Давайте, попробуем определить  цель нашего занятия.

Что мы сегодня должны с вами выяснить на занятии для этого? Поставим перед собой задачи.

Молодцы! Вы правильно определили тему занятия, цель и план работы.

На слайде надпись темы

Читают тему занятия.

Делают предположения, высказывают свое мнение.

Фронтальная.

Метод критического мышления «Фишбоун»

Регулятивные:

 -формирование цели совместно с учителем, планирование деятельности.

4. Организация познавательной деятельности (10 мин.)

Познакомить с основными экологическими проблемами на Земле, способами их решения.

- Ребята, посмотрите на слайд, кто изображен?

-Похожи ли они между собой? Чем отличаются?

- Сейчас ваши капитаны расскажут нам о традиционной одежде Деда Мороза в ваших странах.

- Конкурс «Одень своего Деда Мороза» (У каждой команды на выбор элементы костюма, дети одевают Деда Мороза своей команды, согласно полученной информации, Дед Мороз демонстрирует наряд под традиционную мелодию)

- А как встречают Новый год в ваших семьях?

- Давайте узнаем, как накрывают стол в России, Англии, Франции. Какие традиционные блюда готовят на праздник.

- игра «Накрой на стол» (Команда накрывает стол соседней команды. Задание проверяет Дед Мороз)

- Как поздравляют друг друга в Новый Год? Что дарят? А куда кладут подарок?

- Давайте узнаем что дарят на Новый год и куда кладут подарок в России, Англии, Франции.

- Вы готовы собрать подарок?

- игра «Собери подарок» (На елке висят упаковки для подарков разных стран и информацией о наполняемости подарка. Дети выбирают подарок, среди других и кладут в упаковку, согласно прочитанной информации своей команды)

Готовит к восприятию новых знаний.

Достает амбулаторную карту Земли.

Объясняет правила

Проверяет правильность выполнения задания

Подводит к разговору о традиционных блюдах

Выдает конверты с информацией и иллюстрациями традиционных блюд

Объясняет правила игры

Организует учащихся на высказывание своих предположений.

Организует учащихся на высказывание своих предположений.

Просмотр видео «Куда и во что кладут подарки в России, Франции и Англии»

Объясняет правила игры

Высказывают свои предположения.

Выполняют поставленную задачу

Объясняют выполнение задания.

Рассказывают о традициях празднования Нового года в своей семье.

Рассматривают листы с иллюстрациями, изучают информацию, рассказывают другим группам

Накрывают стол, используя иллюстрации традиционных блюд.

Высказывают свои предположения.

Делают выводы и заключения.

Изучают информацию о наполняемости подарка и собирают подарок

Фронтальная, групповая.

Прием «Мозговой штурм»

Регулятивные:

- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- принимать роль в учебном сотрудничестве;

- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах  изучаемых фактов и явлений в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные:

- пользоваться знаками, символами, схемами, предложенными  педагогом;

- ориентироваться на разнообразие способов решения учебной задачи;

- добывать знания об экологических проблемах Земли.

- проводить сравнение и классификацию изученных объектов по самостоятельно  выделенным основаниям.

Коммуникативные:

- ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- учитывать другое мнение и позицию;

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

5. Физкультминутка (1 мин.)

Здоровьесбережение учащихся.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Игра «Заморожу»

Организует выполнение упражнений вместе с Морозами.

Снимают мышечное напряжение.

Выполняют движения в соответствии с текстом.

Индивидуальная

Регулятивные: самоконтроль.

6. Включение нового знания в систему знаний (15 мин.)

Практическое применение полученных знаний.

Формировать у учащихся умения раздельного сбора отходов.

Формировать умение видеть экологические проблемы в мультфильмах.

Обобщить все знания полученные на занятии.

Выполнить творческое задание.

- А в какой стране мы живем? С каким дедом Морозом мы будем встречать Новый год?

- Давайте попрощаемся с Дедами Морозами других стран, чтобы они успели поздравить детей.

- А вам не кажется, что рядом с Дедом Морозом кого-то не хватает?

- А кем приходится Снегурочка Деду Морозу? Где она живет?

- Сейчас она нам сама все расскажет.

- Дед Мороз и Снегурочка хотят поздравить вас с наступающим Новым Годом.

 Рассказ Снегурочки сопровождается видео

Музыкальное сопровождение.

Отвечают на вопросы

Отвечают на вопросы

Групповая

Фронтальная.

Индивидуальная

Коммуникативные:

  -умение слушать и понимать других;

 -строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

 -умение взаимодействовать в группе, планировать деятельность. формулировать собственное мнение и позицию, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные:

-умение выказывать свое отношение к происходящему, выражать свои эмоции.

Регулятивные:

контроль и самоконтроль, коррекция.

7. Итог занятия. Рефлексия (4 мин.)

Подвести итог занятия.

Формирование способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели занятия и эмоционального отношения к своей учебной деятельности.

.

Какие задачи мы с вами ставили перед занятием? Ответили мы на все вопросы?

Вывод:

Я приглашаю вас встать вокруг нашей елки и подарить зажигательный танец нашим героям.

А чтобы Дед Мороз и Снегурочка не ушли с пустыми руками, мы подарим им свое настроение. Вы выбираете смайлик, который характеризует ваше настроение в данный момент и кладете его в мешок Деду Морозу.

Вот и пришло время прощаться с нашими героями, ведь им надо успеть поздравить всех детей.

Нужно ответить на вопросы:

-Что нового и интересного я узнал на занятии?

- Что еще хотел бы узнать?

-Что мне понравилось на занятии?

Подводит итог занятия.

Ставит коробку со смайликами

Организует высказывание учащихся на прощание.

Отвечают на вопросы.

Анализируют конечный результат своей работы.

Танцуют, выбирают смайлик, кладут в мешок

Встают  вокруг Деда Мороза и Снегурочки и говорят слова прощания.

Передают из рук в руки снежинку знаний и отвечают на вопросы

Фронтальная.

Регулятивные:

 -самоконтроль, самооценка;

-осознание качества уровня освоения и владения учебными действиями;

- осуществлять итоговый контроль.

Коммуникативные:

-участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные:

- объяснить самому себе, что делают с удовольствием, с интересом, а что – нет;

- оценивать свои достижения, собственную учебную деятельность, степень самостоятельности.

- выражать свои эмоции и настроение.