Опубликовано: 26.02.2025 г.
Автор: Береснева Светлана Александровна, старший воспитатель
МДОУ Детский сад №22 г. Петрозаводск
Уважаемые педагоги. Я рада вас приветствовать на нашем педсовете. Для того, чтобы отправиться в путешествие по развивающим играм, вам необходимо «купить билеты». Я вам предлагаю выбрать себе билет следующим образом:
- Возьми фигуру в единственном экземпляре (ромб)
- Возьми фигуру маленькую, без углов (красный маленький круг)
- возьми фигуру не синюю , не квадрат (большой красный круг)
- возьми фигуру не маленькую, и не зелёную (синий большой треугольник)
- возьми фигуру, закрашенную полностью, и не квадрат (маленький синий треугольник)
- возьми не большую и не желтую (маленький зеленый квадрат)
- возьми не маленькую (большой зеленый квадрат)
- Возьми, что осталось (желтый маленький квадрат)
На ваших билетах написаны номера вопросов, а на столе перед вами лежат сами вопросы по теме развивающие игры для дошкольников.
- Как важно включение развивающих игр в образовательный процесс для стимулирования интеллектуального, эмоционального и социального развития детей?
- Какие навыки и умения детей могут быть наиболее эффективно развиты с помощью игр и активных методов обучения?
- Важность адаптации развивающих игр под индивидуальные потребности и уровень развития каждого ребенка в детском саду.
- Какие меры поддержки необходимы для педагогов в использовании развивающих игр в ежедневной работе?
- Как обеспечить интеграцию использования развивающих игр в образовательный процесс?
- В чем заключается роль педагога в организации и проведении развивающих игр? Какими компетенциями должен обладать педагог для успешной реализации данного метода?
- Каким образом вовлечение семьи и родителей в игровой процесс дополняет и улучшает результаты развивающих игр в детском саду?
- Какие методы оценки эффективности использования развивающих игр в образовательном процессе можно применить?
С 1 сентября 2023 года, в соответствии с Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 25 ноября 2022 г. № 1028 «Об Утверждении Федеральной образовательной программы дошкольного образования», дошкольные образовательные учреждения начали работать по новой Федеральной образовательной программе – ФОП ДО.
Национальный проект «Образование» одной из своих задач национальный проект является формирование эффективной системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей, а игровая деятельность в этой связи является одним из ведущих средств
Министерство просвещения Российской Федерации, в соответствии с поручением Президента Российской Федерации от 16.03.2022 № Пр-487, особое внимание уделяет необходимости внедрения современных игровых технологий и улучшения материально-технической базы для развития познавательных и творческих способностей каждого ребенка
Современная действительность характеризуется усиливающимися тенденциями разрушения дворовых разновозрастных сообществ, ограничением свободной активности детей, повышением запроса родителей на развивающие образовательные занятия. В этой связи особую актуальность приобретает необходимость создания условий для игровой деятельности детей.
Наблюдается противоречие между социальным запросом общества на формирование разносторонне развитой, социально активной, духовно-нравственной личности, с одной стороны, и недостаточным уровнем разработанности соответствующих современных игровых технологий в теории и практике дошкольного образования, что детская игра нуждается в поддержке со стороны государства, а также научного педагогического сообщества.
Игровая деятельность – ведущий вид деятельности дошкольника, фундамент его будущих социальных отношений, формирования традиционных семейных ценностей как нравственной опоры личности, благополучной социализации, успешности в мире других людей,
(3 слайд)
ФОП ДО позволила объединить обучение и воспитание в единый процесс на основе традиций и современных практик дошкольного образования, подкрепленных внушительным объемом культурных ценностей.
В свете ФОП ДО теперь все дошкольное детство должно быть посвящено игре, но значение игры не в том, что она является развлечением и отдыхом, а в том, что игра становится способом обучения. Это является своего рода фундаментом всего образовательного процесса.
В игре закладываются основы личности ребёнка, развиваются психические процессы, формируется ориентация в отношениях между людьми, первоначальные навыки кооперации. Играя вместе, дети строят свои взаимоотношения, учатся общению, проявляют активность и инициативу. Для полноценного развития ребенку-дошкольнику необходимо дать возможность проявить себя во всех видах игр, будь то самодеятельная, спонтанная игра, ролевая игра или игра с правилами.
(4 слайд)
Развивающие игры – это те игры, которые способствуют развитию ребенка, неважно, идет ли речь о развитии мелкой моторики, речи, мышлении, памяти, воображения, творческих способностей. Игра, которая способствует развитию какого-либо интеллектуального или физического навыка, является развивающей.
Развивающие игры основаны на следующих принципах:
- •сочетание игры и обучения;
- •переход от игры к активной деятельности;
- •поэтапное усложнение игр и задач;
- •активизация умственного развития ребёнка.
Отличительная особенность развивающих игр – надо выполнить какое-то задание, а чтобы его выполнить, надо подумать
Игра становится методом обучения и принимает форму развивающей, если в ней четко определены дидактическая задача, игровые правила и действия.
(5 слайд)
Задачи развивающих игр:
- развивать у ребенка познавательный интерес, желание и потребность узнать новое;
- развивать воображение, память, креативность мышления;
- формировать базисные представления (об окружающем мире, математическом), речевых умениях;
- формировать умение ощущать себя в пространстве окружающего мира и людей;
- научить ребёнка играть;
- приучать детей соблюдать во время игры правила;
- воспитывать чувство доброжелательности, взаимопомощи.
Почти каждая игра может быть развивающей, если не делать за ребенка то, что он сам может сделать, не думать за него, если он сам может додумать
— это сквозной механизм развития ребёнка, посредством которого реализуется содержание пяти образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие». Конкретное содержание игровой деятельности зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей. Существует множество развивающих игр для дошкольников.
В дошкольном возрасте усвоение новых знаний в игре происходит значительно успешнее, чем на учебных занятиях.
Обучающая задача, поставленная в игре имеет преимущество: ребенку понятна сама необходимость приобретения новых знаний и способов действий. Ребенок увлеченный замыслом игры не замечает сам, как он учится, хотя он то и дело сталкивается с затруднениями, которые требуют перестройки представлений и познавательной деятельности.
Если на занятии ребенок выполняет задание взрослого, то в игре он решает свою собственную задачу. Знания, поданные в готовой форме и не связанные с жизненными интересами дошкольника, плохо им усваиваются и не развивают его. В игре ребенок сам стремится научиться тому, что он еще не умеет. Однако, зачастую репертуар развивающих игр очень беден и охватывает узкий круг задач, в основном это сенсорные игры для детей младшего возраста. Особенно мало совместных игр, где участвует вся группа. Практически отсутствуют игры по подготовке к обучению грамоте, а также на развитие волевых, нравственных качеств личности и формирование коллектива.
Нередко на занятии игра заменяется игровым приемом, где преобладает активность взрослого или простыми упражнениями. Использование дидактических игрушек или пособий, тоже нередко называют игрой.
(6 слайд)
Развивающая игра - это не любые действия с дидактическим материалом и не игровой прием на учебном занятии. Развивающая игра–это полноценная и содержательная деятельность, она имеет свои побудительные мотивы и способы действий
Развивающие игры имеют готовый игровой замысел, игровой материал и правила (общения и предметных действий).
- Совмещение взрослым двух ролей – участника и организатора – важная отличительная особенность развивающей игры
Цель игры имеет два аспекта:
1 познавательный ( то, чему хотим научить ребенка, какие способы действий с предметом хотим ему передать).
2 воспитательный (способы сотрудничества, формы и отношений с другими детьми).
В обоих случаях цель игры должна формулироваться не как передача конкретных умений и знаний, а как развитие определенных навыков и процессов.
Сущность развивающей игры заключается в том, что дети решают умственные задачи, предложенные им в занимательной игровой форме, сами находят решения, преодолевая при этом определённые трудности. Ребёнок воспринимает умственную задачу, как практическую, игровую; это повышает его умственную активность.
С помощью таких игр мы придерживаемся образовательных целей:
- реализуем проектную и игровую деятельность,
- знакомим с новой информацией,
- закрепляем имеющиеся знания,
( 7 слайд)
Игры логически и системно должны быть включены в целостный образовательный процесс (организованную образовательную деятельность, образовательную деятельность в процессе режимных моментов, самостоятельную образовательную деятельность). Надо планировать обязательное «присутствие» игр и игровых приемов на каждом занятии; совместные с взрослыми игры (дидактические, настольно-печатные, театрализованные, коррекционные и профилактические, подвижные); ежедневные свободные игры по замыслу детей.
При организации совместной образовательной деятельности игра используется как: часть занятия, методический прием, форма проведения, способ решения, как основа для решения задач развития детей в различных направлениях.
Во время игр на занятии и в свободной детской деятельности игровые ситуации, побуждающие детей проявить инициативу, активность, совместно найти правильное решение проблемы. По мере того как дети учатся решать возникающие перед ними задачи, у них развивается самостоятельность и уверенность в себе. Дети испытывают большое удовлетворение, когда им удается выполнить без помощи взрослого действия, которые еще совсем недавно их затрудняли.
(8 слайд)
Актуализация имеющихся развивающих игр в доу
Первые игры Воскобовича появились еще в 90-х. "Геоконт", "Игровой квадрат" (сейчас это "Квадрат Воскобовича"), "Складушки", "Цветовые часы" сразу привлекли к себе внимание. С каждым годом их становилось все больше - "Прозрачный квадрат", "Прозрачная цифра", "Домино", "Планета умножения", серия "Чудо-головоломки", "Математические корзинки". Затем появились и методические сказки.
К достоинствам развивающих игр В.В. Воскобовича можно отнести:
- Широкий возрастной диапазон участников игр.
- Многофункциональность развивающих игр Воскобовича
- Вариативность игровых заданий и упражнений.
С одной и той же игрой могут заниматься дети и трех, и семи лет, а иногда и ученики средней школы. Это возможно потому, что к простому физическому манипулированию присоединяется система постоянно усложняющихся развивающих вопросов и познавательных заданий.
С помощью игр можно решать большое количество образовательных задач:
- Незаметно для себя малыш осваивает цифры или буквы;
- Узнает и запоминает цвет или форму;
- Учиться считать, ориентироваться в пространстве;
- Тренирует мелкую моторику рук;
- Совершенствует речь, мышление, внимание, память, воображение.
К каждой игре разработано большое количество разнообразных игровых заданий и упражнений, направленных на решение одной образовательной задачи. Такая вариативность определяется конструкцией игры и сочетанием материалов, из которых она сделана. Сочетание вариативности и творчества делают игры интересными для ребенка в течение длительного периода времени, превращая игровой процесс в «долгоиграющий восторг».
В нашем детском саду есть игра из технологии «Сказочные лабиринты». В народе эту игру называют "дощечкой с гвоздиками". Но для ребят - это не просто доска, а сказка - "Малыш Гео, Ворон Метр и я, дядя Слава». На игровое поле "Геоконт" нанесена координатная сетка. На гвоздики натягиваются "паутинки" (разноцветная резинка), и получаются контуры геометрических фигур, предметных силуэтов.
В результате у ребят развиваются моторика кисти и пальцев рук, сенсорные способности (ощущение цвета, формы, величины), мыслительные процессы (конструирование по словесной модели, построение симметричных и несимметричных фигур, поиск и установление закономерностей), творческие способности.
Муравьишка (см. Приложение 1)
Знакомит детей с основами программирования, основными конструкциями алгоритмических языков
Развивает ориентировки на листе бумаге, учить анализировать разные способы решения.
Лаборатория Наураша
Лаборатория представляет собой игровой мультимедийный продукт с использованием датчиков. Датчиками «Божья коровка» оснащены все модули цифровой лаборатории.
Цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии»:
-Приоткрывает дверь дошкольникам в мир физики, химии, биологии с надеждой, что они продолжат изучении этих предметов в школе с большим интересом и желанием.
-Формирует целостную картину мира и расширяет кругозор;
-Развивает познавательно-исследовательскую и конструктивную деятельности;
-Формирует первичные ценностные представления о себе, о здоровье и здоровом образе жизни;
-Не вовлекает ребёнка в цифровое пространство, а способствует изучению реального окружающего мира с помощью датчиков.
Данная лаборатория состоит из 8 образовательно-игровых модулей или лабораторий, каждая из которых посвящена отдельной теме:
- Температура
- Свет
- Звук
- Сила
- Электричество
- Кислотность
- Пульс
- Магнитное поле
Состав каждого модуля индивидуален. В каждом цифровом модуле есть свой определённый набор оборудования и инструментов, всё необходимое для работы готово, ничего не надо искать и придумывать самостоятельно.
Изучение предложенных тем может проводиться в любом порядке. Однако рекомендовано начинать с наиболее знакомых детям величин: звук, температура, свет, и т. д.
В составе всех комплектов по всем темам имеются:
- • Датчик «Божья коровка», имеющий соответствующую теме физическую величину.
- • Набор вспомогательных предметов для измерений.
- • Сопутствующая компьютерная программа.
- • Брошюра с методическими рекомендациями по проведению занятий и объяснением настроек компьютерных сцен.
Пособие логикомалыш
Учебно-игровое пособие для дошкольников «Логико-малыш» (издательский дом «Зимородок»)
Пособие «Логико-малыш» состоит из пластикового планшета и комплектов карточек по разным направлениям развития ребенка. Планшет сделан из прочного пластика, имеет 6 подвижных фишек. Комплекты карточек по разным направлениям развития и для разных возрастных групп. В каждой карточке - 6 вопросов. Оборотная сторона карточки содержит ответы для самопроверки, дополнительные вопросы и темы для бесед по представленной иллюстрации.
Пособие «Логико-малыш» позволяет:
- в игровой форме закреплять и систематизировать освоенный материал, учитывая индивидуальные особенности каждого ребенка;
- комплексно развивать логическое мышление, внимание, память, воображение и речь;
- быстро осуществлять контроль уровня знаний и развития детей.
( 11 слайд)
И закончить своё выступление хочу словами Деборы Менджерицкой: «Игра не пустая забава. Она необходима для счастья детей, для их здоровья и правильного развития».
Поэтому пока ребенок находится в детском саду, играйте с ним и он будет вам благодарен.
