«Письмо от волшебника»

Организационная информация    Занятие 32

Примечание (дополнительная информация к конспекту)

1.

Доминирующая образовательная область

Познавательное развитие ФЭМП

2.

Вид деятельности детей

Двигательная, познавательно – исследовательская, игровая

Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

 «Письмо от волшебника»

2.

Методы и приемы реализации содержания образовательной деятельности

Игровые, наглядные, словесные, практические

3.

Интеграция образовательных областей

Познавательное, социально-коммуникативное, физическое развитие

4.

Возрастная группа:

 4-5 лет

5.

Цель:

обобщение и закрепление полученных ранее знаний и умений.

6.

Задачи:

6.1

Учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?»

6.2

Совершенствовать умение устанавливать последовательность частей суток: утро, день, вечер, ночь

6.3

Воспитывать заинтересованность.

7.

Планируемые результаты:                

7.1

 Научили отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?»

7.2

Совершенствовали умение устанавливать последовательность частей суток: утро, день, вечер, ночь

7.3

Воспитали заинтересованность.

8.

Организация среды для проведения образовательной деятельности

Письмо от волшебника, барабан, металлофон, ложки, маракас, бубен, двухполосная карточка, елочки разного размера (5 штук), карта с изображением предметов, демонстрационные картинки по временам суток, круги разных цветов (черный – 2 шт., красный – 2 шт., синий – 2 шт., желтый – 2 шт.) двухполосная карточка, елочки разного размера (5 штук), числовые карточки с разным количеством кругов (по 5 шт. для каждого ребенка)

9.

Подготовка к образовательной деятельности в режимные моменты

 Игровое упражнение «Постройте ребят по росту», сравнение 5 предметов по высоте, счет до 5, дидактическая игра «Время суток».

Конспект образовательной деятельности

I.

Вводная часть

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

 (дети стоят на ковре) Утром солнце к нам в окошко Смотрит, улыбается! Мы похлопаем в ладоши Дружно за руки возьмемся В круг веселый соберемся Мы не будем огорчаться,

А друг другу улыбаться!

1.2

Мотивация деятельности детей

Вот с таким хорошим настроением, я и хочу вам сообщить, что нам пришло письмо от волшебника. Хотите посмотреть, что в этом письме (воспитатель открывает письмо). В нем маленькие конвертики, а в них интересные задания. Здесь еще, что то написано: «Дорогие ребята!

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

Предлагаю вам выполнить задания, которые я вам прислал. Хоть вы меня и не видите, но я буду смотреть за вами, за выполнением заданий. И если вы выполните все мои задания правильно, получите сюрприз» Ребята, а как же волшебник может за нами смотреть? Ведь его здесь нет? Как могут волшебники за нами наблюдать? (ответы детей) Ну что приступим выполнять задания волшебника?

II.

Основная часть:

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

Игровое упражнение «Сосчитай - ка» (дети садятся за столы)

Воспитатель: Я буду играть на музыкальных инструментах (барабан, металлофон, ложки, маракас), вы должны слушать внимательно, посчитать звуки и показать карточку с таким же количеством кругов. (Дети поднимают карточки). Сколько кругов на вашей карточке? (ответы детей)

2.2

Добывание (сообщение и приятие) нового знания

Дидактическая игра «Найди фигуру» У меня на столе фигуры  (поочерёдно показываю детям, дети называют: шар, куб, цилиндр) и предметы на них похожие (мяч, клубок;  кубик, коробка; стакан, банка). Давайте  каждой нашей  фигуре  найдём предметы, на него похожие. Это шар. Что похоже на шар? (мячик, клубок). Это- куб. Какие предметы на него похожи?  (кубик, коробка). Это-цилиндр. Какие предметы на него похожи? (стакан, банка). Хорошо, молодцы! Физкультминутка. Раз, два, три, четыре, Мы с тобой снежок лепили. Круглый, твёрдый, очень гладкий, Но совсем, совсем не сладкий. Раз-подбросим, два-поймаем. Три–уроним и сломаем.

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

Игровое упражнение «Продолжи ряд». У ребенка карточки с изображением геометрических фигур, расположенных в заданной последовательности (последняя фигура в ряду отсутствует). Взрослый уточняет названия фигур, их цвет и последовательность расположения. Ребенок заканчивает ряд и обосновывает свой выбор. Взрослый подводит итог, хвалит ребенка.

III.

Заключительная часть

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

Вы ребята, сегодня молодцы. Вы хорошо поработали и выполнили все задания Ребята, скажите, кому вы помогали в волшебной стране? А какие трудности мы преодолели?

Какое задание было сложным?

IV.

Дальнейшая разработка темы

4.1

Указывается мероприятие (экскурсия, выставка и т.д.), вид деятельности (чтение, художественно-творческая и т.п.)

Викторина математическая