Опубликовано: 09.01.2018 г.
Автор: Осипова Оксана Владимировна, педагог-психолог
БДОУ города Омска «Центр развития ребенка-детский сад №44»
Пояснительная записка
В современной педагогике и психологии совместная деятельность детей и родителей выступает как средство мотивации развития личности к познанию и творчеству через широкое разнообразие видов деятельности.
У каждого человека есть потребность в творческой деятельности. Творчество даёт человеку переживание своей целостности. Оно отражает его внутренний мир, его стремления, желания, переживания. В момент творчества человек наиболее полно и глубоко переживает себя как личность, осознаёт свою индивидуальность.
В детстве человек ищет возможности реализовать свой творческий потенциал, но, иногда, наталкивается на сопротивление среды и ближайшего окружения.
Зачастую в бешеном ритме современной жизни мы забываем о самом главном. Нам не хватает времени на самых дорогих и любимых людей. Мы очень мало проводим с ними времени. А потом удивляемся: «Почему мы такие разные? Почему не понимаем друг друга?».
Современные родители перекладывают воспитание, обучение и развитие своих детей на общеобразовательные учреждения. Зачастую, родители мало интересуются успехами своих детей. Заинтересовать их очень трудно, а привлечь к совместной деятельности практически невозможно. А ведь именно в совместной деятельности и происходит полноценное развитие ребенка. Дошкольный возраст – это период, очень восприимчивый ко всему, что происходит вокруг. Все, абсолютно все, что происходит с ребенком до 6 лет, оставляет свой след на всю его дальнейшую жизнь. Именно в этот период детям особенно необходимо внимание родителей. Упущенное в это время уже не восполнится никогда. Если ребёнок не приобретает положительный опыт творческой деятельности и общения, то в зрелом возрасте у него может сформироваться убеждение, что это направление развития ему не доступно.
У каждого ребенка есть своя Зона Ближайшего Развития - это то, что ребенок уже умеет делать вместе со взрослым, но еще не способен сделать самостоятельно. Именно эти умения ребенок готов осваивать в ближайшем будущем. Для того чтобы чему – то научить ребенка, нужно сделать это вместе с ним.
Очень трудно донести до современных, образованных и очень – очень занятых родителей мысль о том, что ребёнка надо не только накормить, одеть, уложить спать, но и общаться с ним, научить его размышлять, думать, сопереживать. Дети обожают фантазировать и мастерить. Для создания творческой атмосферы в семье необходимо также предоставление ребенку свободы. Родители должны учиться понимать своего ребенка. Ведь главную роль играет не методика, а терпение, понимание, деликатность, доброта и вера. А как здорово всё делать вместе — играть, гулять, разговаривать на разные темы, делиться секретами, придумывать разные истории, делать поделки, читать книжки и даже смотреть мультики. Ребенку интересно все, что мама и папа делают, о чем они говорят и т. д. И если родители будут делать то, что малышу нужно и полезно, то и малыш будет воспринимать это как норму. Это полезно и для становления адекватной самооценки детей. Ведь когда ребенок получает похвалу от значимого взрослого, он чувствует себя действительно важным и ценным, понимает, что старался не зря. А когда мама в процессе совместного творчества немного помогает и направляет его, он понимает, что нет ничего невозможного, было бы желание.
Совместное творчество, совместная деятельность детей и родителей формируют хорошие доверительные отношения между ними, оказывают положительное влияние на развитие ребенка и приучают его сотрудничать. Творческий процесс стимулирует всестороннее развитие ребёнка. Совершенствуются моторные навыки, формируется воображение, раскрывается творческий потенциал. Помимо этого совместная творческая деятельность – интересное и увлекательное времяпровождение. Совместное творчество родителей и детей восполняет недостаток родительского внимания, ведь родители обычно весь день проводят на работе, оно снимает давление авторитета родителей, позволяет ребёнку выразить себя, ощутить свою значимость. Совместная деятельность детей и родителей вызывает массу положительных эмоций и создает в семье особо теплую атмосферу
С целью обучения родителей правилам эффективного общения с ребенком в процессе совместной творческой и игровой деятельности нами было разработано занятие для родителей и детей среднего дошкольного возраста с использованием сенсорной комнаты. Спокойная, доброжелательная обстановка, присутствие понимающего значимого взрослого в сочетании с мощным положительным влиянием эффектов сенсорной комнаты способствуют созданию у детей ощущения защищенности, спокойствия и уверенности в себе, богатство положительных эмоций - развитию внутренних резервов детей, особенно формированию у них новых понятий и качеств, основанных на доброжелательности.
Цель занятия: установление гармоничных детско-родительских отношений, расширение психолого-педагогических знаний родителей об играх, упражнениях и других видах взаимодействия с детьми.
Задачи:
1.Создание эмоционально положительного настроя участников;
2. Развитие чувства единства, сплоченности и как следствие коммуникативных навыков;
3. Совершенствование общения родителей и детей, их психоэмоционального контакта;
4. Снятие напряжения, достижение психофизического покоя;
5. Развитие познавательных процессов у детей: внимания, памяти, воображения;
6. Побуждение родителей к совместному творчеству.
Прогнозируемые результаты: установление гармоничных детско-родительских отношений посредством совместного творчества и игровой деятельности родителей и детей.
Организационные условия. Данное занятие предназначено для работы с родителями и детьми в возрасте 4-5 лет. Количество участников -5 пар (родитель и ребенок). Продолжительность занятия - 40 минут.
Оборудование и материалы:
- Клубок ниток;
- карточки с изображением животных,
- карточки слова-действия
- обручи
-белые листы бумаги формата А4.
-подносы с песком для песочной терапии
- фибероптические волокна
- музыкальное сопровождение (аудиозапись с веселой музыкой)
Содержание занятия:
1. Вводная часть.
Здравствуйте, уважаемые родители. Я рада, что вы отложили все дела и нашли время придти на наше необычное занятие, которое посвящено совместной деятельности родителей и детей. На протяжении всего дошкольного возраста, игра-это деятельность, которая приносит малышу наибольшее удовольствие.
Через игру ребенок приобретает новые знания, развивает свои способности, в том числе и творческие. «Язык игр» понятен и доступен каждому ребенку. Он получает возможность выражать свои эмоции, переживания, общаться со сверстниками, знакомится с нормами и правилами жизни, получает внутреннюю свободу: играю, с кем хочу, играю, сколько хочу, чем хочу. Порой и у взрослых появляется желание поиграть. Но мы либо забыли, как это делать, либо стесняемся. Сегодня у нас есть возможность вспомнить детство и поиграть, пофантазировать вместе с вашими малышами с удовольствием от души.
Упражнение игра «Веселый клубок»
Цель: знакомство друг с другом. Создание позитивного настроя на занятие.
Я предлагаю сейчас всем встать в круг, родитель и ребенок рядом. Сейчас мы будем играть в игру, которая позволит нам познакомиться друг с другом. У меня в руках клубочек. Я обматываю нитку вокруг своей руки и называю свое имя. Держу нитку в правой руке и передаю соседу справа. Кто получает клубочек, также обматывает нитку вокруг руки и называет свое имя и передает соседу справа от него, ребенку или родителю. Родители, пожалуйста, помогайте ребятам.
Клубочек вернулся ко мне. Посмотрите, мы все с вами находимся в одном большом кругу, а с помощью волшебного клубка мы все соединились и стали единым целым.
А сейчас давайте все вместе поиграем с волшебной ниточкой и покажем клубочку, какие мы все дружные. Движения, которые я буду называть необходимо, делать всем вместе! Итак, внимание! Поднимем руки вверх - ниточку держим крепко, не опускаем, сейчас опустим их вниз, затем положим на колени, прижмем к груди, вытягиваем руки вперед! А теперь еще раз в более быстром темпе (игра повторяется 2-3раза).
2. Основное содержание занятия
Упражнение «Снежинка»
-Уважаемые родители я предлагаю вам выполнить упражнение «Снежинка». Главное условие: не смотреть ни на кого и слушать мою инструкцию. Перед Вами у каждого на столе лежит лист. Все листы одинаковой формы, размера, цвета.
Слушайте внимательно и выполняйте следующее:
1. сложите лист пополам.
2. оторвите правый верхний уголок.
3. опять сложите лист пополам.
4. снова оторвите правый верхний уголок.
5. сложите лист пополам.
6. оторвите правый верхний уголок.
- Продолжайте эту процедуру, пока будет возможно выполнить нужные условия. Теперь раскройте свою красивую снежинку. Сейчас я прошу Вас найти среди остальных снежинок точно такую же, как и у Вас. Снежинки должны быть совершенно одинаковые.
-Нашли? (Участники отвечают, что не нашли).
-А почему как Вы думаете?
Вывод : каждая снежинка – это ваше творение, вы в ответе за то, каким оно будет. Снежинки получились разные, хотя инструкция для всех была совершенно одинаковая. Кто старательно выполнял все действия – у того и снежинка получилась красивая. А теперь давайте представим, что эта снежинка – ваш ребенок. Вот так же как эти снежинки наши дети все разные. Различны их способности, возможности и личностные качества. А вот, каким вырастит ваш малыш зависит во многом от вас, от того, что вы даете ему, сколько внимания уделяете.
Наша следующая игра называется «Театр без слов»
Цель: Передача информации с помощью пантомимики.
-С помощью мимики и жестов, движений, вы передаёте информацию, которая будет написана и изображена у вас в карточках». Дети получают карточки с изображением животных: кот, ящерица, бабочка, медведь, рыба. И с помощью жестов и мимики пытаются объяснить родителям, что изображено на их карточках.
Родители получают карточки, на которых написаны действия, которые должны выполнить дети: спать, кушать, умываться, и также с помощью жестов и мимики должны объяснить это детям.
Обсуждение выполненного задания. Трудно ли вам, родители, было понять, какое животное показывает ваш ребенок? Трудно ли было самим с помощью только мимики донести до ребенка то, какие действия у вас загаданы на карточке?
Вывод: не всегда ребёнок может сказать и объяснить, что с ним происходит, поэтому родители должны более внимательно относиться к детям и обращать на малейшие изменения, происходящие с ребёнком. Нужно замечать всё, что происходит с ребёнком».
Песочная терапия. Рисование с помощью песка.
Материалы и оборудование: подносы, на которых рассыпан песок.
- Перед вами сейчас подносы с песком. Я хочу предложить вашему вниманию: игры – занятия с песком. Дома вы так же можете поиграть в такие игры со своими детьми, заменив песок обычной манной крупой. Занятия с песком – это, прежде всего развитие мелкой моторики, развитие речи у детей, развитие памяти, мышления, воображения, фантазии, умение доводить начатое дело до конца.
Сейчас я предлагаю вам выполнить некоторые упражнения с песком:
Задание1. «Знакомимся с песком».
Все задания выполняются совместно: родитель и ребенок.
1.Положите ладошки на песок: закройте глаза и почувствуйте какой он?
2. Сделайте то же самое, повернув ладошки другой стороной. Расскажите о своих ощущениях.
3. Поскользите по поверхности песка как змейка, попрыгайте как зайчики (2-мя пальчиками попрыгайте по песку), пройдитесь кулачками, как медведь.
4. Возьмите горсточку песка в одну руку и пересыпьте его в другую.
5. Двумя руками нарисуйте одновременно волнистые линии.
Задание 2. «Сказка»
А теперь пусть каждая пара нарисует свою картину: все, что она хочет на этом пространстве.
После окончания работы каждая семья пусть придумает и расскажет свою «песочную» историю и поместит ее на наш общий стол. И так у нас получится одна общая волшебная страна из песка.
Обсуждение : «Какие чувства, эмоции вы испытывали в ходе совместного рисования с вашим ребенком?
- Уважаемые родители, наше занятия подходит к концу. Я предлагаю вам сейчас выполнить последнее упражнение «Заплетаем косу»
Упражнение «Заплетаем косу»
В этом упражнении используются фибероптические волокна, меняющие цвет по всей длине, напоминая разноцветный водопад. Выполнять упражнение стоя.
- Сейчас каждая пара (родитель- ребенок) по очереди будут подходить под наш разноцветный водопад. Перебирая волокна по одному, сначала родитель, а потом ребенок должен продолжить фразу «Ты у меня самый…», говоря о хороших качествах своего ребенка ( для ребенка - папа или мамы), либо придумывая желаемые.
- Приятно, когда нам говорят хорошие, добрые слова, когда нас хвалят? Улучшается наше настроение?
Наше занятие подошло к концу. Надеюсь, вам ребята и вам родители понравились игры, в которые мы сегодня играли с вами. Вы получили много приятных впечатлений от совместного общения, узнали, как понимать друг друга.
До свидания! Желаю вам Родители –быть самыми лучшими для своих детей, а вам дети – самыми послушными для своих мам и пап!
Далее по окончанию занятия проводится обсуждение прошедшей встречи (рефлексия)только с родителями.
После выполнения всех заданий, к какому выводу вы пришли? Легко ли быть ребенком или тяжело? Почему?
Получили ли вы хотя бы отдаленное представление о том, как быть ребенком? Вспомнили ли вы свой личный опыт?
Какая игра вам запомнилась больше всего? Почему?
Лично для себя какие выводы вы сделали? Измените ли вы что-то в своем стиле воспитания?
