Главная

Опубликовано: 11.01.2022 г.

Автор: Смирнова Оксана Александровна,
воспитатель,
Вологодская обл, г.Череповец
МАДОУ «Детский сад №125»

Проект «Юные банкиры» организован педагогом подготовительной группы №6 МАДОУ «Детский сад №125». Проект направлен на формирование у детей старшего дошкольного возраста основ финансовой грамотности, расширить представление детей о необходимости рационального использования денег, активизировать познавательную деятельность, совершенствовать коммуникативные качества. К сожалению, финансовой грамотности не обучаются в детских садах, а детей так или иначе все больше и больше интересуют вопросы, связанные с деньгами, банковскими картами и банкоматами. Родители же, в свою очередь, не всегда знают, как ответить на детские вопросы по данной теме.

Проект реализуется в основном в форме совместной игровой  деятельности, с использованием раздаточного материала, изготовление пособий, атрибутов, презентаций, беседы, экскурсии, дидактические игры, художественное творчество, решение проблемных ситуаций, сюжетно-ролевые игры, игровые ситуации, продуктивная деятельность.

Проект долгосрочный: январь – март.

«Деньги – великий воспитатель, так как они позволяют воспитывать у детей честность, доброту, великодушие, к близким людям, желание поделиться, способность к самоограничению и привычку тратить их разумно».

А.С. Макаренко

Повышение интереса к экономическому воспитанию в новых и весьма противоречивых условиях социальной жизни закономерно, так как от экономической культуры во многом зависит преодоление трудностей в политической, социальной и культурной жизни общества.

Обращение к экономическому воспитанию детей дошкольного возраста является актуальным вопросом на современном этапе, так как дети быстрее впитывают атмосферу новой реальности, лучше адаптируются к ней.

Дети, так или иначе, рано включаются в экономическую жизнь семьи: сталкиваются  с деньгами. Рекламой, ходят с родителями в магазин, участвуют в купле – продаже, овладевая, таким образом первичными экономическими знаниями, пока еще на житейском уровне. Ребенок узнает, что такое «моё», «твоё», «наше», «цена, «деньги», «обмен». Дети должны осознавать, что денежные средства зарабатываются собственным трудом. Ребенку нужно помочь в освоении финансовой грамотности, но не делать все за него.

Обучение эконмической культуре не сводится к тому, чтобы учить зарабатывать деньги. На первый план ставится формирование нравственных понятий: честность, обязательность, законопослушность, взаимопомощь и пр. А также ориентация дошкольников в экономическом пространстве современного мира на материале в соответствии с возрастными возможностями.

Таким образом, актуальность проекта в том, что бы за счет использования информационной среды максимально полностью использовать интерес детей к экономической деятельности.

Цель проекта: Содействие финансовому просвещению и воспитанию детей, создание необходимой мотивации для повышения их грамотности.

Задачи

• Формировать основы финансовой грамотности у дошкольников;
• Развивать основы финансовой грамотности дошкольников посредством разнообразных видов детской деятельности;
• Содействовать проявлению интереса у детей к профессиональной деятельности взрослых;
• Совершенствовать коммуникативные качества детей;
• Сформировать у детей умение играть в сюжетно-ролевую игру «Банк»;
• Развивать умение творчески подходить к решению ситуаций финансовых отношений посредством игровых действий;

План проекта

1. Подготовительный этап

Вывод: изучив литературу по данной теме стало понятно, что в современном мире основы экономики нужно изучать, начиная с дошкольного возраста. Анкетирование показало что 89% родителей считают эту тему актуальной, но как правильно рассказать ребенку о финансах не знают. 82% родителей считают, что ребенок должен иметь карманные деньги, но не объясняют, как правильно их потратить.

Диагностическое обследование показала, что дети прекрасно знают, что такое «деньги» (99% детей), но так же не знают, что такое «семейный бюджет», каким образом деньги попадают в семью и куда их тратят взрослые.

2. Основной этап.

Вывод: реализация всех мероприятий в совместной деятельности вовлекала детей своей современностью, доступностью и понятным изложением. Яркие мультфильмы, интересные презентации, игровые ситуации позволили легко понять достаточно взрослые проблемы. Вовлечение родителей в проект, позволило детям на примере собственной семьи понимать базовые понятия финансовой грамотности. Родители с большим удовольствием принимали участие и стали совместно обсуждать семейный бюджет.

3. Заключительный этап

Выводы: проведя викторину и диагностическое обследование показало, что:

• У детей повысился уровень знаний об основных финансовых понятиях: «экономика», «деньги», «доход», «расход», «бюджет семьи», «банк», «цена», «монета» и т.д. и дети используют донные понятия в сюжетно ролевых играх;
• При коммуникативном общении со сверстниками и взрослыми рассказывают. Обсуждают ситуации, когда в следствии экономии денежных средств семейного бюджета были сделаны более важные приобретения.
• У детей сформированы представления: об обмене товарами и услугами, о ресурсах (как и для чего они используются);
• Повысился уровень компетентности родителей по финансовой грамотности дошкольников.

В результате проведенного проекта в группе появился макет банкомата и атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Банк». Макет включает в себя также набор игр, направленных на развитие финансовой грамотности, которые были разработаны совместно с детьми.

 Далее будет продолжено осуществление  мероприятий по повышению уровня финансовой грамотности. В дальнейшем можно организовать работу ,например: деньги «растут», если хранить их банке, а не в копилке.

Наиболее важный эффект , который ожидаем от реализации данного проекта – это начало взаимодействия детей и родителей в сфере личных финансов. На занятиях в игровой форме , через интересный и познавательный сюжет дети знакомятся со сложными финансовыми понятиями, а дома вместе с родителями выполняют задания по финансовой грамотности.