Главная

Деятельность педагога (описание конкретных действий педагога, направленных на решение задач)

Деятельность детей (описание конкретных действий, способствующих детскому развитию)

Формы работы (индивидуально-обособленные, групповые, в парах, фронтально)

Методы и приемы

Предполагаемые результаты

Восп.: Дети, а вы любите гулять? Куда можно пойти гулять?

- Как вы думаете, домашние животные любят гулять?

- А давайте покажем, как они ходят:

«лошадки» - ходьба, высоко поднимая ноги,

«козы» - ходьба на пятках,

«кошки» - ходьба на носках,

«собаки» - бег.

Восп.: Молодцы, ребятки.

- Когда люди отправляются на прогулку в далекие места – это называется путешествием.

- Как вы думаете, на чем можно отправиться в путешествие?

- Можно путешествовать не только пешком, но и на самолете, корабле, на воздушном шаре. А мы с вами сегодня отправимся в путешествие на поезде.

Дети заходят в группу.

Ответы детей.

Дети идут по кругу в соответствии с речевым сигналом воспитателя.

Ответы детей

Фронтально

Словесный метод, вопросы, ответы.

 Общаются в диалоге с воспиателем.

Дети эмоционально откликаются на задание.

Понимают речь взрослого.

Могут использовать речь для выражения своих мыслей.

Деятельность педагога (описание конкретных действий педагога, направленных на решение задач)

Деятельность детей (описание конкретных действий, способствующих детскому развитию)

Формы работы (индивидуально-обособленные, групповые, в парах, фронтально)

Методы и приемы

Предполагаемые результаты

Восп.: Становитесь друг за другом –

            Отправляемся мы в путь!

            Повезет нас поезд лугом,

            Мимо леса, через пруд.

            Едем мы к друзьям на ферму,

            Где животные живут.

Игра «Угадай»

Восп.: Отгадайте – ка, ребята. Про кого мои загадки?

Восп.: 1.  «Косточки она всё гложет,

Злых людей кусает тоже.

Чтобы не забрался вор,

Сторожит и дом, и двор».

2. «Прячет она в лапках

Коготки – царапки,

Ловит серых мышек

И поёт на крыше».

3. «У неё есть рога

И копыта на ногах.

Травушку она жуёт,

Деткам молочко даёт».

4. «У грязнули этой

На спине щетинка,

На мордашке пятачок,

Сзади тонкий хвост - крючок».

Пальчиковая гимнастика «У кошечки».

У кошечки нашей

Есть десять котят.

Сейчас все котята

По парам сидят:

Два толстых,

Два ловких,

Два длинных,

Два хитрых,

Два маленьких самых

И очень красивых.

Восп.: Как их всех можно назвать одним словом?

- Что есть у кошки? А как она мяукает? А какая кошка? Что она любит делать? Что ест кошка?

- У кошки есть маленький детёныш. Воспитатель показывает картинку «Кошку с котёнком» Как его называют? Как ест кошка?

- Что есть у собаки? Как собака лает? Что собаке нравится делать? Что любит есть собака?

- А у собаки есть детёныш. Воспитатель показывает картинку «Собаку со щенком»  Кто это? Собака большая, а щенок? Как ест собака?

- А что есть у коровы? Как она мычит? Что корова ест? Что она даёт? А как называют детёныша коровы? Воспитатель показывает картинку «Корову с телёнком» Телёнок маленький, а корова?

- А что же ест у нас свинья? Как она хрюкает? У свиньи как называют детёныша? Воспитатель показывает картинку «Свинью с поросёнком» Что даёт людям свинья?

- Где живут домашние животные?

Восп.: В поле вышел пастушок,

            Стал играть он во рожок.

            Ему будем помогать –

            Всех животных созывать.

Воспитатель, показывая на своём примере, учит детей вдыхать воздух через нос и резко выдыхать его в дудочку.

Восп.: Молодцы, ребятки, помогли пастушку! А теперь мне помогите – сложите цветные карточки.

Воспитатель раздаёт детям по одной цветной карточке. Уточняя у ребёнка цвет карточки, предлагает взять такую же с середины стола, а затем, перевернув 2 – 3 карточки, сложить картинку и назвать животное.

Воспитатель предлагает поиграть в игру «Лохматый пёс». Воспитатель сажает игрушку на стул – это будка для лохматого пса. И объясняет детям, что стулья на которых они сидят  – это их  домики. Воспитатель подходит вместе с детьми к игрушке и произносит стихотворение:

Вот лежит лохматый пёс,

В лапы свой уткнувши нос.

Тихо – смирно он лежит,

То ли дремлет, то ли спит.

Подойдём к нему, разбудим

И посмотрим, что же будет?

Воспитатель берёт игрушку, «рычит» или «лает», догоняет детей.

Восп.: Никого лохматый пёс не догнал? Молодцы, ребята, все успели спрятаться в домике.

Дети встают друг за другом «паровозиком» и продвигаются вдоль группы за воспитателем.

Дети останавливаются у стола, на котором расставлены игрушки – домашние животные.

Отгадав загадку, дети называют домашнее животное и показывают соответствующую игрушку.

Дети повторяют действия за воспитателем

Ответы детей

Рассматривают картинки

Дети берут дудочки и повторяют за воспитателем.

Дети садятся за стол и выполняют задания.

Ответы детей.

Дети сидят на стульях (домики).

Дети подходят к игрушке и произносят по возможности стихотворение вместе с воспитателем.

Дети бегут к стульям, садятся на них, «прячутся в домике».

Групповая, фронтальная

Фронтально

Индивидуально - обособленные

Игровой метод

Словесный метод:

художественное слово.

Словесный метод.

Словесный метод: вопросы, ответы,

Словесный метод.

Практический метод.

Игровой метод:

подвижная игра;

Словесный метод:

художественное слово.

Дети активно взаимодействуют с воспитателем и сверстниками

Проявляют интерес к стихам, загадкам.

Вместе с воспитателем повторяют фразы

Активизируют необходимые знания о домашних животных,  звукоподражают им.

Демонстрируют умения взаимодействовать с воспитателем.

.

У детей получается вдыхать воздух через нос и выдыхать в дудочку.

Дети справляются с заданием,

Проявляют желание играть в подвижную игру, с простым содержанием и несложными движениями.

Деятельность педагога (описание конкретных действий педагога, направленных на решение задач)

Деятельность детей (описание конкретных действий, способствующих детскому развитию)

Формы работы (индивидуально-обособленные, групповые, в парах, фронтально)

Методы и приемы

Предполагаемые результаты

Восп.: Ох устали наши животные! Давайте попрощаемся и отправимся домой.

Воспитатель задаёт вопросы детям.

- О ком мы сегодня узнали?

- Кто расскажет мне о корове?

- Кто расскажет о свинье?

- Кто расскажет о кошке?

- Кто расскажет о собаке?

Восп.: Молодцы, ребята. Хорошо отвечали на вопросы и все справились с заданиями.

Дети прощаются с животными.

Ответы детей.

Групповая, фронтально.

Словесный метод: беседа.

Общаются в диалоге с воспитателем.